kopilkaurokov.ru

Календарное планирование образовательной деятельности с детьми средней группы по теме «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек»

Тема недели и срок реализации: «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек» с 28.02 по 3.03. Цель: Расширять знания детей о рыбах и подводных обитателях аквариумов и рек. Итоговое мероприятие: Изобразительная деятельность (рисование) на тему: «На дне реки» ВТОРНИК 28 февраля Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. ПИД (ФЭМП) (Помораева с.41.4) Задачи: Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Учить работать в парах. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. Развивать память, мышление. Воспитывать дисциплинированность. Индивидуальная работа: Кирилл, Саша, Артем. Психогимнастика2.Двигательная деятельность. Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге врассыпную, развивать глазомер и ловкость при метании одной рукой от плеча. Воспитывать дисциплинированность. Индивидуальная работа: УТРО - Д.И. «Сосчитай - ка» (Никита, Саша, Катя Ф) Цель: Закрепить умение считать количественным и порядковым счетом в пределах 5. - Работа в уголке природы «Наблюдение за растениями» (П) Цель: Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются – недостаточно влаги, бледнеют – избыток света, становятся слабыми, медленно растут – не хватает питательных веществ). - Работа с дежурными по столовой. Сервировка стола. Цель: Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояния между ними. Учить понимать значимость труда дежурного. - С/р «Больница». Сюжет «Кукла заболела» (П) Цель: Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры, развивать диалогическую речь. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми. - Рассматривание тематической выставки. Беседа "Кто живет в воде?" (Ф) Цель: Подвести детей к теме недели, развивать познавательный интерес и воображение. Выставка по теме недели. Организация помощи в оформлении тематической выставки 1 ПРОГУЛКА - Наблюдение: ветер. Чтение отрывка из стихотворения «Сказка о мертвой царевне..» А.С.Пушкина. «Ветер, ветер, ты могуч…» (Ф) Цель: Предложить детям определить свойства ветра одним из известных им способом (посмотреть на качающиеся ветви, использовать вертушку, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра), охарактеризовать их. Рассказать детям, как человек использует в своих целях силу ветра. - П.И. «Ловишки» (П) Цель: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность. - Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. (П) Цель: Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий, воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений. - Подвижные игры: «Цветные автомобили». (П) Цели: учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета. «Салки в кругу». (Ф) Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу. - Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. (Саша, Катя П, Аркадий, Кирилл) Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. Предложить малые мячи для метания в даль. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ Театрализация: «Игровой урок по сказке К.Чуковского «Муха – Цокотуха»» Задачи: Учить детей выражать движениями и эмоциями различных персонажей в различных ситуациях. Развивать мимику лица. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности. Инд.раб: Степан, Настя, Илья Г. Пр.Упр. «Наши вещи в порядке» Цель: закреплять умение аккуратно складывать вещи, размещать на стуле, выворачивать вещи на лицевую сторону. 2 ПРОГУЛКА. - Наблюдение «Продолжительность светового дня» (Ф) Цель: Обратить внимание детей на значительное увеличение продолжительности светового дня по сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом. - Д.И. «Рыба, птица, зверь» (П) Цель: Использовать знания о животных для решения игровой задачи, развивать внимание, умение быстро ориентироваться в игровых ситуациях. - П.И. «Найди, где спрятано» (П) Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласовывать движения рук и ног. - Трудовая деятельность. Коллективная очистка участка от мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке. - Подвижные игры «Догони голубя». (П) Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад). «Совушка». (Ф) Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. - Индивидуальная работа. Развитие движений. (Лёня, Степан, Артем) Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить атрибуты для С/р игры «Рыболовы». ВЕЧЕР. - Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе» (Ф) Цель: продолжать знакомить детей с произведениями Чуковского, внимательно слушать, запоминать героев и последовательность событий, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию. Развивать усидчивость. Воспитывать интерес к творчеству писателя. - Работа в уголке сенсорного воспитания. (Семен, Максим Д., Саша) Цель: Закреплять умение группировать предметы по форме, учить действовать с эталонами, развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей. - Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». ( Даша Ч., Ваня )Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. - Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?». (П) Цель: развитие памяти, внимания, речевой активности, закреплять знания произведений К.Чуковского, учить узнавать и различать их по отрывкам. - Настольная игра "Сложи рыбку". (Никита, Саша, Степа) Цель: продолжить учить выкладывать картинки из геометрических фигур. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии по теме «Морские обитатели» СРЕДА 1марта Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Двигательная деятельность Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать желание выполнять правильно упражнения. Индивидуальная работа: Гимнастика для глаз 2. ПИД Викторина по произведениям К.И.Чуковского. Задачи: 1. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского. 2. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту. 3. Развивать мышление, речь, воображение, память. 4. Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге и желанию читать. 5. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом. УТРО - Д/и «Летает, шагает, плавает» (П) Цель: способствовать развитию моторно-двигательного внимания. Ход игры: воспитатель показывает детям картинки животных, рыб, птиц, а дошкольникам нужно без слов показать действие . - С/Р «Парикмахерская». Сюжет «Идем в гости» (П) Цель: Учить детей реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы – заместители. - П.И. «Цепкие ручки» (П) Цель: Развитие у детей силы и ловкости рук, внимания, быстроты реакции. - Словесная игра «У кого кто?». (П) Цель: Закреплять знания детей о детенышах животных. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. В уголке изодеятельности поместить раскраски по теме недели. Предложить родителям побеседовать с детьми о разновидностях рыб и морских обитателях. 1 ПРОГУЛКА - Наблюдение «Деревья в феврале» (Ф) Цель: Закреплять знания детей о деревьях в зимний период, продолжать знакомить детей с различными видами деревьев, рассказать детям, как деревья переносят зиму. Предложить рассмотреть ствол, ветви, выделить и описать отличительные признаки различных деревьев, рассказать, как можно зимой узнать березу, рябину, тополь и другие деревья. - Д.И. «Бегите к тому дереву, которое назову» (Ф) Цель: Учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревьев по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть. - П.И. «Прятки» (П) Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, использовать все игровое пространство площадки, развивать быстроту реакции. Развивать интерес к подвижным играм. - И.У. «Подлезь и не задень» (П) Цель: упражнять в подлезании под препятствие, развивать ловкость и координацию движений.  - П.И. «Кто самый меткий?», «Догони». (П) Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила. Предложить мешочки для метания в вертикальную цель. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа на тему: «В гостях у речных рыб» Задачи: формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде; формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д. активизация и обогащение словарного запаса детей. вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство; воспитывать интерес к природе. Индивидуальная работа: Максим Д., Степан, Кирилл. Работа над навыками правильного одевания футболок. 2 ПРОГУЛКА. - Наблюдение за деятельностью людей в вечернее время. (П) Цель: расширять представления детей об объектах окружающей действительности, развивать наблюдательность, учить детей замечать особенности поведения людей в вечернее время, составлять рассказы – фантазии, о том, что делает человек вечером. - П.И. «Перелет птиц» (П) Цель: Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, перелезать с одного пролета на другой, правильно выполнять основные движения и следить за своей осанкой во время бега. - И.У. «Полевые мыши» (П) Цель: Учить детей подлезать под гимнастическую дугу правым и левым боком, не дотрагиваясь до земли, сохранять равновесие и выполнять выпрямление, поднимая руки вверх. Совершенствовать двигательные навыки детей. - П.И «Совушка». (П) Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук. - Индивидуальная работа. Развитие движений. (Даша Ч, Артем) Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить детям формы для печатания на снегу. ВЕЧЕР. - Д.И. с мячом «Скажи наоборот» (П) Цель: Учить детей подбирать слова – антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение. - Подвижная игра «Замри». (П) Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. - Беседа о весне, Рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений о ранней весне. Д/у «Дорисуй, на что похоже».  Цель: развитие воображения ЧЕТВЕРГ 2 марта Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Речевая деятельность Тема: «Составление описательных рассказов о маме» Цель: Продолжать учить детей составлять описательные рассказы с опорой на схему. Упражнять в подборе прилагательных, использовании в речи простых распространенных и сложных предложений. Воспитывать усидчивость, желание сделать маме приятное. Индивидуальная работа: Ваня, Илья, Катя П. Дыхательная гимнастика 2. Музыкальная деятельность Содержание: Вход под легкую музыку, бег на носочках, построение на полукруг. Пальч.игра «Колясочки» Парный танец с мамой Слушание «Колыбельная » Р.ПаулсаРаспевка «Гуси» Пение «Мамин день» М.И. «Угадай на чем играю» Пение «Для кого…», «Динь дон» Индивидуальная работа: Лёня, Семен. УТРО - Беседа (ОБЖ) «Приключения зажигалочки» (П) Цель: помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами. - С/р «Моряки» (П) Цель: Формировать у детей умение создавать обстановку для игры, использовать необходимые атрибуты, распределять роли, считаться с интересами товарищей. - Д.И. «Скажи как я» (П) Цель: повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры. Внесение трафаретов рыб. Цель: продолжить учить детей работать с шаблонами и трафаретами. Выучить дома с детьми стихотворения, песни ко дню защитников Отечества 1 ПРОГУЛКА - Наблюдение «Первые признаки весны». (Ф) Цель: Знакомить детей с характерными признаками весны, учить выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день) - П/и «Птички и кошка» (П) Цель: Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе. - Трудовые поручения. Уборка снега. Цель: Предложить подгруппам детей различные задания, учить действовать в составе небольших групп, разделять обязанности, обсуждать план работы, результаты труда. - Упражнение «Подпрыгни и достань» (П) Цель: упражнять в прыжках вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребенка, способствовать развитию силовых качеств, координации движений  - П.И. «Небо, кустики, деревья» (П) Цель: Развивать у детей способность распределять и переключать внимание, развивать быстроту реакции, координации движений. - П.И. « Подбрось - поймай» (Саша, Артем) Цель: совершенствовать навыки подбрасывания и ловли мяча. Внесение атрибутов к с.р.игра "На корабле". Цель: создать условия для развития игры. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ Беседа «Обитатели аквариума» Задачи: 1. Учить детей выделять части тела. (Рот, глаза, жабры, хвост, плавники, чешуйки). 2. Закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях (особенности поведения) 3. Вызвать желание заботиться о рыбах и о чистоте аквариума. 2 ПРОГУЛКА. - Наблюдение за птицами. (П) Цель: Обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц. - Д.И. «Когда это бывает?» (Андрей, Юра) Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение. - П.И. «У медведя во бору» (П) Цель: Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей. - П/и «Салочки-выручалочки» (Ф) Цель: воспитывать умение быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Утепление корней деревьев снегом. ВЕЧЕР. - констр.- мод деять –ть «Строим поезд» (Ф) Цель: Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры. - С.И. «Кукла Маша» (П) Цель: Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова – приветствия, слова – прощания, «волшебные слова». Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения». - Д.И. «Подумай и скажи» (Степан, Максим, Катя Ф.) Цель: Учить подбирать слова – определения к существительным, описывать состояния природы, предметы. - С.Р. «Детский сад», «Магазин». (П) Цель: Развивать умения детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми. - Знакомство с С. Михалковым, чтение произведения «Дядя Степа» Цель: познакомить детей с новым детским писателем, дать краткую информацию о его жизни и деятельности. Беседа по прочитанному произведению. Игра на координацию движений и ловкость «Рыбалка» ПЯТНИЦА 3 марта Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Двигательная деятельность Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, повторять упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать дисциплинированность. Индивидуальная работа: Пальчиковая гимнастика 2. Изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Моя любимая мамочка» Задачи: Учить детей рисовать портрет человека. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к рисованию, желание делать приятное близкому человеку. Индивидуальная работа: Максим, Артем, Семен. УТРО - Работа в уголке природы. Наблюдение «Рост листьев чеснока» (П) Цель: Предложить детям рассказать, как закладывался опыт, как выглядели дольки чеснока в начале наблюдения, какие происходили изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья чеснока, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным. - Дежурство по НОД. Готовим материалы для работы. Цель: Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего стола. - С.Р. « Автобус», «Пароход» Цель: Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Д/и: «Кто где живет?» (суша, вода, небо) Консультация:  «Роль отца в воспитании ребенка». 1 ПРОГУЛКА - Наблюдение за небом и облаками. (П) Цель - Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе. Стихи по теме: Синее небо, ( Л. Яхнин )Шумные, теплые ветра Весну на поле принесли. Я. Аким - Д.И. "Какое небо" (Соня К., Соня Х.) Цель - развить умение подбирать относительные прилагательные. - Упражнение на развитие мелкой моторики рук Нарисовать палочкой на снегу (песке) облака. (Семен, Катя П) - Индивидуальная работа по ФИЗО (Кирилл, Аркадий) Цель: Упражнять в подбрасывании и ловле шишек. - П.И. "Тише едешь — дальше будешь".(П) Цель - развить быстроту реакции. Ход игры: Все участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит: "Тише едешь — дальше будешь. Раз, два, три... замри!" Участники торопятся добежать до ведущего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего "Замри!". Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение. - П. И. «Не попадись!». (П) Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40 секунд воспитатель прекращает игру. - Трудовая деятельность. Утепление корней деревьев и кустарников. (П) Цель: Предложить детям рассказать, как и для чего нужно укрывать растения снегом, выбрать необходимый инвентарь, распределить фронт работ. Катание с горки. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ Хозяйственно-бытовой труд. Протирка строительного конструктора. Цель: Закреплять умение детей выполнять соответствующие трудовые операции, договариваться с помощью воспитателя о распределении фронта работы. Воспитывать у детей ответственность и стремление хорошо выполнить порученное дело. 2 ПРОГУЛКА. - Наблюдаем за снегом. (Ф) Цель: расширить представления о весне. Разобрать свойства снега. Продолжить наблюдать за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем, каким он был зимой. Организовать игры со снегом, при этом побуждать к сравнению — снеговиков они лепили и зимой. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть, на какой стороне крыши снег тает раньше (на солнечной или в тени). Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки. На буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему? Уточнить свойства снега — переход из одного состояния в другое. Обратить внимание, что днем, когда солнце пригревает, на последних снежных сугробах появляется ледяная корочка — наст. - Дидактическая игра "Придумай предложение" (Илья, Ваня, Соня Х.)  (дети составляют предложения со словом "снег", заданным в определенной форме). Цель: учить составлять предложения со словом, заданным в определенной форме, развить речевую активность. - Индивидуальная работа по ФИЗО. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Цель: Отрабатывать правильное И.П. и работать над силой броска (Катя Ф, Диана) - Подвижные игры "Дальше бросишь — ближе бежать". (П) Цель - упражнять в беге наперегонки, в метании снаряда, быстроте. "Кто сделает меньше шагов".  Цель - научить ходить широкими шагами, слушать сигнал. Предложить метелку для самостоятельной трудовой деятельности.ВЕЧЕР. - Работа в уголке физ. Воспитания. (П) Цель: Знакомить детей с возможностями использования спортивного инвентаря, напомнить правила безопасного поведения, обращения с различными атрибутами. Показать упражнения с ручными эспандерами, рассказать о их назначении. - П.И. «Бездомный заяц» (П) Цель: Учить детей использовать все игровое пространство группы, передвигаться не задевая лежачие предметы, других игроков, ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Развивать ловкость и быстроту реакции, способствовать формированию навыков правильного выполнения ОВД. - С.Р. «Салон красоты» (П) Цель: Упражнять детей в выполнении игровых действий в различных ситуациях, учить действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета. Д.И. «Столбики» Различные виды конструкторов.

schoolfiles.net

Планирование / Содержание рыб / Московский Ветеринарный WEB-Центр

Перед нами стоит очень непростая задача — наполнить маленький и скучноватый стеклянный ящик песком, камнями, растениями и, возможно, еще чем-нибудь, и не просто так, а чтобы получилось красиво. Нам помогут в этом несколько общих правил.

Идея размещения амфитеатром восходит к опыту старых аквариумистов (скептики в насмешку прозвали ее «танцплощадкой»): свободная зона в передней и средней части создает рыбам необходимое пространство для плавания. Там допускаются в лучшем случае невысокие почвопокровные растения; камни и коряги размещены по краям или на заднике. Вокруг этой «сцены» мы не сажаем растения полукругом, а пытаемся внести разнообразие.

Здесь следует вспомнить правило, касающееся любой декорации, если она должна имитировать реальность: симметрия, повторы, то есть всякая регулярность выглядит очень скучно, кажется искусственной.

Наоборот, уже определены пропорции, не очень сложные для выполнения, но способные дать потрясающие результаты. Самая известная из них — «золотое сечение»: отрезок делится на две части так, что меньшая относится к большей так, как большая ко всему отрезку. Звучит сложно и дает числа с дробями, если не двинуться к цели геометрическим путем и не взять в руки циркуль. Еще проще пропорция десять к шести, в крайнем случае сойдет и восемь к пяти. Расстояние делят на 16 равных частей и отмечают точку, где должна быть десятка.

В 60-сантиметровом аквариуме это получится так: (60 : 16) х 10 = 37,5. На расстоянии 37,5 см от боковой стенки находится «сильная точка», размещение в ней какого-то элемента декора обещает особенно гармоничное действие. Для 80-сантиметрового аквариума золотая пропорция такова: (80 : 16) х 10 = 50. Значит, точка лежит в 50 см от края.

С какой бы мы ни мерили стороны — безразлично. Даже можно обозначить все четыре точки на дне еще в начале планирования. Только не все нужно занимать, иначе опять декор окажется неестественным.

Все отчетливые, яркие элементы декора пригодны для сильных точек: коряги и камни, а также крупные, отдельно стоящие растения-солитеры.

Перейдем теперь к другим правилам декорирования витрин. Многие дизайнеры любят девиз «Контраст оживляет картину». Последуем ему и поместим в левой задней точке большое растение-солитер, а переднюю правую подчеркнем несколькими мелкими. Остается еще место для парочки небольших камней или корней.

В истории искусства известен и ряд других принципов пропорции; мы можем их испробовать, хотя бы на бумаге. Это и ряд Фибоначчи, где каждое последующее число является суммой двух предыдущих, например: 1, 2, 3, 5, 8,13, 21 и т.д. Построим из двух соседних чисел этого ряда пропорции для отрезка или площади и тоже получим приятную, гармоничную картину. И хотя мы не станем подражать ни готическим соборам, ни итальянским ренессансным палаццо, в обоих примерах самые простые соотношения чисел определяют пропорции и создают гармонию. В общем, мы можем осуществлять самые авантюрные проекты, вооружившись циркулем, линейкой и карандашом, но лучше это делать только на бумаге, ведь последнее слово все равно за готовым аквариумом. О реакции, которую вы вызовете, гордо заявив, что в основе вашей планировки аквариума лежит тот же принцип, что и у Шартрского собора, лучше не думать.

Кстати, замечательным примером служит парковая архитектура XIX в., достигавшая потрясающей гармонии посредством не причудливой геометрии барокко, а спланированной естественности. Так появились ландшафты, каких еще не бывало в природе, но могло быть — по сути, тот же принцип, который мы применяли для 60-сантиметрового аквариума.

Впрочем, существует и парочка специфических аквариумных трюков, которые чуточку моложе. Это знаменитая «Лейденская улица» из голландских растительных аквариумов — узкая, направленная назад и одновременно повышающаяся группа стебельных растений.

Тут чаще всего используется Saururuscernuus, но можно взять и любые другие виды. Но хлопот это принесет немало, ведь придется поддерживать нужную форму, подстригать каждую субботу растения или подсаживать новые.

Планирование

Важней всего тут, пожалуй, стоящая за этим принципом мысль — при декорировании аквариума нужно учитывать направление взгляда. Посмотрите на пустой аквариум со своего любимого кресла и затем планируйте размещение растений так, чтобы их группы уходили к заднему плану не вкривь, а словно по воображаемой линии. Так возникает впечатление глубины — оптический фокус, который полезно использовать в небольших аквариумах. Ведь нам всегда не хватает глубины. Даже огромные аквариумы в публичных местах нередко напоминают плоскую витрину.

Конечно, нескольких растений в «сильных точках» из нашего примера с «золотым сечением» для аквариума явно недостаточно. Ботанические рамки придется расширить. Но не нужно и сажать слишком много разных видов, ведь в природе так не бывает. Такой гербарий будет напоминать огород, а не природную картину — хотя и придуманную.

Для первой посадки выбираем в основном быстрорастущие виды, чтобы они подавили рост водорослей. Потом тот или иной вид можно заменить на более медленный в росте. Из розеточных растений крипто-корину не нужно планировать в больших количествах; эхинодорусы намного быстрей акклиматизируются и быстрей выпускают листья, поэтому для начала годятся намного больше.

Планирование

Правда, их опережают валлиснерии — за короткий срок они образуют настоящую стену. Но быстрей всего растут испытанные стебельные растения.

Планирование

Инородные элементы — обогреватель, фильтр или трубки, — иногда окрашенные непонятно почему в голубой цвет, мы спрячем за растениями. Попробуем замаскировать и прямые линии, так же не типичные в природе, как и прямые углы. Постепенно, возможно, решим вопрос, что нам больше нравится — резкий контраст или незаметные переходы? С чем рядом выиграет мелкоперистый мириофиллум — с крупнолистным эхинодорусом или группой кабомбы? Много фильмов или альбомов посвящены природе родных мест ваших рыбок. Они найдутся в любой приличной городской библиотеке. Еще лучше, конечно, статьи аквариумистов в специальных журналах. Особое внимание полезно уделить снимкам, где показана вода. Тогда сами собой отпадут такие ошибки, как бамбук в аквариуме. Мы получим достоверное представление о том, как выглядят те края, которые нас интересуют. Конечно, перенести все это в аквариум едва ли получится, тем более что многие из показанных мест либо однообразные, либо невзрачные. Но все равно природа остается для нас самым лучшим примером.

webmvc.com

 

Начальная

Windows Commander

Far
WinNavigator
Frigate
Norton Commander
WinNC
Dos Navigator
Servant Salamander
Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins
Необходимые Утилиты
Текстовые редакторы
Юмор

File managers and best utilites

Календарное планирование образовательной деятельности с детьми средней группы по теме «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек». Планирование рыбы


ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Тема: «Аквариумные рыбки» - «Дошколенок.ру»

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 04.04.2016– 08.04.2016 г.)

Тема: «Аквариумные рыбки»

Итоговое мероприятие:  Выставка детских работ   «Аквариум» 

Дата проведения итогового мероприятия: 08.04 .2016  пятница                                           

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Марченко И.Н

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

 

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах  
1 2 3 4 5 6 7 8  

Понедельник – 04.04.16 г

 

 

Утро:

Познавательное развитие Физическое развитие

Речевое развитие

Прием детей.

Беседы с детьми: «Что мы знаем о рыбах»

Утренняя гимнастика

Артикуляционная гимнастика (развивать артикуляционный аппарат)

С Матвеем, Артуром , Ариной- Закреплять дни недели.

С Алиной, Лерой закреплять цвета.

Ситуативный разговор «Какими витаминами и минералами богата рыба?»

Разучивание нар. Песни «Дед хотел уху варить»

Пополнение литературного уголка произведений о «Водном царстве»

Речевого уголка картинками по теме.

Создать условия для творчества (краски, кисти, альбомы, пластилин и.т.д)

Побудить родителей в оформлении группы работами детского творчества по теме «Аквариум»

Консультация для родителей «Одежда детей в весеннее время»

 

 

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

  1. Рисование «Золотая рыбка» Нетрадиционные техники:  рисунки ладошкой, пальчиком.

Цель: продолжать знакомить  с художественными техниками, развивать чувство композиции и цвета, закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, развивать воображение и творчество детей. (интернет).

 Речевое развитие:  «Аквариумные рыбки»

Цель: Формировать представления об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Расширять и уточнять словарь по теме (хвост, туловище, голова, чешуя)  (Н.В. Нищева. стр.585)

  Иллюстрации к стихотворению  Т. Белозерова, «Праздник Победы».

Прогулка:

Познавательное развитие

Физическое развитие Социальное развитие

Речевое развитие

Наблюдение №1– за солнцем Т.Г. Кобзева  «ОДД на прогулке», стр.204.

Худ.слово:  «Солнышко»

Дид.игра:  «Назови ласково»

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

С Ильей Б, Максимом, Денисом - упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную.

Опыт «Свойство солнечных лучей»

Трудовая деятельность: уборка камешек и мусора на участке.

Ситуативный разговор  «Как вести себя с незнакомцем»

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Вынести атрибуты к подвижных игр. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке с мячами, лопатками, ведерками.

.

 
работа перед сном   Чтение художественной литературы «Золотая рыбка» А.С Пушкин  
Вечер:

Физическое развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Оздоровительная гимнастика (комплекс  «В постели» №1

Ходьба по дорожкам.

Работа по подгруппам по заданию логопеда.

С Алиной, Машей П, Максимом- закрепления звука «П» и «Б»

Выкладывание из шнурков рыбку

Речевая игра

«Рыбаки и рыбки»

В центре творчества подготовить  соленое теста для изготовления рыбок.  
Прогулка.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Игры детей  с выносным материалом.

Подвижные игры «Кто дальше  бросит»

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  (на неделю – 04.04.2016– 08.04.2016 г.)

Тема: «Аквариумные рыбки»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Марченко И.Н

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8

Вторник –  05.04.16 г

 

 

Утро:

Развитие речи

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Прием детей.

Утренняя гимнастика.

Речевая игра «Придумывание продолжения к данному началу»

 Беседа о  профессии водолаз.

Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов.

Упражнять в счете в пределах 5- с Ариной, Верой, Лерой.

Ситуативный разговор

«Почему рыбы живут в разных водоёмах?».

Сюжетно-ролевая игра

«Рыбалка»

 В центре сюжетно-ролевых игр: создать предметно-развивающую среду и совместно изготовить  атрибуты к сюжетно-ролевым играм по теме.

Поговорить с родителями о самочувствие детей.

Поговорить с родителями о танцевальном  конкурсе.

 

Непосредственно образовательная деятельность

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическ

  1. ФЭМП - «Ловись рыбка большая и маленькая».

Цели: закреплений знаний о порядковых числительных, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Е.В. Колесникова стр.62

  1. Музыкальное (по плану муз. руководителя)
  2. Физическое развитие (на улице) Тема: «Аквариум».

 Цель: упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

 ( Интернет)

Прогулка:

Познавательное развитие

Развитие речи Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение №2– за небом. (Т.Г. Кобзева  «ОДД на прогулке», стр.205

Художественное слово: «Чиста небесная лазурь»

Дид.игра «Назови ласково»

Подвижная игра «Пузырь»

С Аней И, Аней У, Максимом - игра «Кто как передвигается»

С Витей, Артуром, Полиной - закреплять прыжки на одной ноге.

Трудовая деятельность: уборка  на участке сухой травы.

Закрепить умение одеваться последовательно  и складывать вещи после прогулки.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Вынести атрибуты к подвижным и сюжетно – ролевым играм.

работа перед сном   Чтение стихотворения «Ерши», «Где живет огромный сом?»  (интернет)
Вечер:

Развитие речи Физическое развитие

Социальное  развитие

Познавательное развитие

Оздоровительная гимнастика (комплекс «В постеле» №1

Ходьба по оздоровительным дорожкам.

Работа по подгруппам по заданию логопеда.

Кружковая деятельность

Занятие

Обучать навыкам составления рассказа по картине «Золотая рыбка» -  Аню И, Витю, Никиту К.

Настольно-печатные игры по выбору детей.

Лего.

Дидактические игры.

Шнуровка.

В центре художественной литературы подобрать сказок, стихов, рассказов о подводном мире.  Создать условия для творчества (краски, кисти, альбомы, пластилин и.т.д)
Прогулка.

Самостоятельные игры детей  с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –04.04.2016– 08.04.2016 г.)

Тема: Тема: «Аквариумные рыбки»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Марченко И.Н

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8

Среда – 06.04.16 г

 

 

Утро:

Познавательное развитие Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникати

Утренняя гимнастика

Общение «Разноцветная вода»

Просмотр мультимедии «Аквариумные рыбки»

Д/и «Назови ласково» образовывать к сущ притяжательные прилагательные- с Ариной, Снежанной, Никитой. Ситуативный разговор «Почему нельзя в реку выкидывать мусор?» Уборка развивающих уголков с детьми.

Чтение рассказов и стихов о разнообразии обитателей водоёмов. Подбор иллюстраций с изображением различных рыб.

Поговорить с родителями о самочувствие детей.

Беседа с родителями о опасности на льду в весеннее время.

 

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

Познавательное развитие

  1. Логопедическое (по плану логопеда)

2. Познавательно исследовательская деятельность: «Аквариумные рыбки гуппи»

Цель: Развивать интерес к ко всему живому Пополнять знания детей о рыбках. Познакомить с особенностями строения рыб (форма тела, плавники, хвост) Г.В Морозова стр 20.

Прогулка:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие

Наблюдение № 3 за ручейками

(Т.Г. Кобзева  «ОДД на прогулке д/с», стр.207)

Художественное слово: «Ручейки»

Дид.игра «Какое что бывает»

Подвижная игра «Что мы делали не скажем, а что делали - покажем»

С Алиной, Ариной, Аней , Максимом-

закреплять перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы С Никитой Р, Никитой  закрепление дней неделей.

Закреплять навыки поддерживания аккуратного  внешнего вида. Продолжать чистить одежду с помощью взрослого.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Трудовая деятельность: уборка веток на участке.

работа перед сном   Чтение фольклор народов «Рыбки»
Вечер:

Физическое развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие

Социальное развитие

Оздоровительная гимнастика. Ходьба по оздоровительным дорожкам.

 Работа с 1-ой подгруппой

По заданию логопеда.

С Машей Ч, Машей П, Верой проигрывание сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин»

Творческое рассказывание:   «Если бы я был(а) рыбкой».

 Пальчиковая  игра «Рыбка».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Оформление детских рисунков «Аквариум»
Прогулка.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Сюжетно – ролевые игры по желанию детей.

 
                 

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 04.04.2016– 08.04.2016 г.)

Тема: Тема: «Аквариумные рыбки»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Марченко И.Н

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8

Четверг –  07.04.16 г

 

 

Утро:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие

 Разговор о пользе рыб для человека, о редких рыбах, занесённых в Красную книгу.

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика развитие артикуляционного аппарата.

 С Матвеем, Снежанной закрепить навыки рисования овальными движениями и кругами. Повторение месяцев весны с Полиной, Ариной, Кириллом.

Д/и «Найди место»

Ситуативный разговор «Без чего не может плавать рыбка»-развивать логическое мышление.  В уголке природы – полив и рыхление растений.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Изготовление альбома «Рыбы» совместно с детьми.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Предложить родителям изготовить энциклопедию «Рыбы»

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

  1. Физическое развитие (по плану физ.инструктора)
                
  1.  Музыкальное (по плану муз. руководителя)

Прогулка:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Здоровье

Речевое развитие

Речевое развитие

Физическое развитие Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение № 4 за почками (Т.Г. Кобзева  «ОДД на прогулке 208)

Художественное слово «Весна»

Дид.игра «Какое что бывает»

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Красочки».

С Алиной, Никитой К, Тасей- беседа «Правила безопасного поведения на водоёме»

Опыт с зеркалом «Солнечный зайчик».

Закрепить одевание и раздевание – привитие культурно – гигиенических навыков.

Вынос материала для трудовой деятельности, для самостоятельных игр на участке.
работа перед сном Чтение художественной литературы С.Есенин «Береза» (хрестоматия для детей средней группы )
Вечер:

Оздоровительная гимнастика в постели (Комплекс № 2)

Работа по заданию логопеда. Ходьба по оздоровительным дорожка.

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных, морских и аквариумных рыб.

 С Матвеем, Снежанной, Верой речевое упражнение «Слушай внимательно»- развитие речевого слуха.  Опыт «Такая разная вода»- развивать интерес к опытам. Настольно- печатные игры по желанию детей.

Самостоятельные игры в уголках активности.

Продуктивная деятельность: деятельность с изобразительным материалом.

Аппликация «Рыбки»                    

Лепка  «Морское царство»

Прогулка.

 Речевая игра «Что изменилось?».

Самостоятельные игры с выносным материалом.

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ(на неделю – 04.04.2016– 08.04.2016 г.)

Тема: Тема: «Аквариумные рыбки»

Итоговое мероприятие:  Выставка детских работ   «Аквариум» 

Дата проведения итогового мероприятия: пятница 08.04.2016 г.                                                

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Марченко И.Н

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8

Пятница –  08.04.16 г

 

 

Утро:

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Здоровье

Познавательное развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа о природоохранной деятельности человека по отношению к водоёмам, в которых водятся рыбы.

С Полиной, Тасей закрепить дни недели.

С Аней И, С Снежанной закреплять навыки вырезания по линиям.

Ситуативный разговор «Почему нельзя кидать камни в воду»

КГН - привлечь к труду Матвея, Леру – работа по столовой.

Просмотр детских работ «Аквариум»

Центр продуктивной деятельности:   картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д. (подборка материалов для коллективной работы по теме).

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Консультация

« Играйте вместе с детьми»

 

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

  1. Аппликация. Тема:  «Рыбки в аквариуме»

Цель: учить детей разрезать квадрат по диагонали на два треугольника, затем один треугольник еще раз пополам; самостоятельно составлять из треугольников изображение рыбки.                                                                  

Совершенствовать навыки работы с ножницами.  (Интернет)

  1. Физическое развитие (по плану физ.инструктора)

Прогулка:

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Наблюдение 5-  за птицами (Т.Г. Кобзева  «ОДД на прогулке стр.209)

Пословицы и поговорки  о птицах.

Дид.игра «Какое что бывает»

Подвижная игра «Пусто место»

  Прокатывание мяча друг другу  со Снежанной , Машей, Ярославом.

Заучивание стихотворения про птиц.

Труд на участке: называть орудия труда, рассказать правила безопасного обращения с ними; уборка территории.

Закрепить одевание и раздевание – привитие культурно – гигиенических навыков.

Вынести лопаток, ведерок, мячей, скакалок для самостоятельных игр детей.

работа перед сном Чтение художественной литературы И.Крылов «Лебедь, щука и рак»
Вечер:

Оздоровительная гимнастика  в постели (Комплекс № 2)

Работа по подгруппам по заданию логопеда.

 Игра  “Веселая рыбка”.

С Витей Кириллом, Соней –  разучивание физминутки  «К речке быстрой» Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке.

Совместный уход за растениями уголка природы.

Изобразительная деятельность по желанию детей.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

blog.dohcolonoc.ru

Комплексно-тематическое планирование по теме рыбы

Комплексно-тематическое планирование по теме «Рыбы» (пресноводные, морские, аквариумные). Старший дошкольный возраст.  Цель: Уточнение и закрепление представлений у детей о рыбах. Задачи: Закрепление знаний у детей о рыбах (пресноводные, морские, аквариумные). Помочь детям запомнить особенности внешнего вида, разнообразие названий рыб и их детёнышей. Учить выделять характерные особенности пресноводных, морских, аквариумных рыб. Формировать знания детей о пресноводных рыбах родного края. Развивать диалогическую речь, активизировать словарь. Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях рыб. Закрепить представление о природоохранной деятельности человека на водоёмах, содержащих рыб. Развивать память, логическое мышление.   Речевое развитие

Беседы с детьми: «Что мы знаем о рыбах», «Почему рыбы живут в разных водоёмах?». Свободное общение. Рассказы из личного опыта:  «Как я с папой был на рыбалке». Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб. Описательные рассказы о внешнем виде рыб. Использовать в речи прилагательных (хищная, глубоководная, изумительная, быстрая, ловкая и т.д.), глаголов-действий (ныряет, прыгает, плавает, извивается, заглатывает и т.д.)Д/И «Назови ласково», «Чьи хвосты?», «Назови части тела рыбы». Наблюдения за аквариумными рыбками, беседы после наблюдений «Кто в аквариуме живёт?», «Как рыбка плавает и дышит?», «Зачем рыбке глаза?». Чтение художественной литературы Чтение стихов о рыбах и рассматривание иллюстраций по теме. Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», И.Крылов «Лебедь, щука и рак», Г-Х. Андерсен «Русалочка», Н.Носов « Карасик», К.Бальмонт «Золотая рыбка», Отгадывание и составление описательных загадок самими детьми. Загадки-описания по теме.  Словарная работа по теме. Познавательное развитие Обобщающая беседа о рыбах. Объяснение пословиц и поговорок о рыбах. Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных, морских и аквариумных рыб. Д/И «Где спряталась рыбка?», «Узнай по описанию», «Кто какой окраски?» Объяснить понятия хищные и мирные рыбы, чем они питаются. ФЭМП (по методике)   Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин», «Рыбный рынок», «Рыбалка» Определить место, где будет разыгрываться сюжет игры. Беседа о пользе рыб для человека, о редких рыбах, занесённых в Красную книгу, о природоохранной деятельности человека по отношению к водоёмам, в которых водятся рыбы. Ручной труд: Изготовление альбома «Рыбы», Беседы о трудовых действиях рыбаков.  Беседа о способах ухаживания за аквариумными рыбками. Уход за рыбками, аквариумом. Безопасность. Беседа с детьми: «Правила безопасного поведения на водоёме», «Уход за аквариумными рыбками». Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Творческое рассказывание: «Если бы я был(а) рыбкой». Продуктивная деятельность Рисование «Аквариум с рыбками», игровое упражнение «Узнай и дорисуй рыбку» Аппликация «Рыбки» Лепка «Морское царство» Отгадывание и составление загадок по теме. Конструирование из бумаги в технике оригами «Летучие рыбы» Музыка. По плану музыкального руководителя.

Физическое развитие

Подвижные игры: «Удочка», «Весёлая рыбка», «Караси и щука», «Кто больше поймает рыбок?» Свободное общение. Пальчиковая игра «Рыбка». Создание условий для самостоятельной деятельности детей Книжный уголок: Чтение рассказов и стихов о разнообразии обитателей водоёмов. Подбор иллюстраций с изображением различных рыб. Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Центр продуктивной деятельности:  картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д. (подборка материалов для коллективной работы по теме). Взаимодействие с семьёй Оформление группы работами детского творчества по теме. Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к играм. Выставка рисунков по теме. Создание с родителями альбома «Наша семья на рыбалке» Приложение Пословицы и поговорки о рыбах Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.На безрыбье и рак рыба.На то щука в море, чтоб карась не дремал.Не учи рыбу плавать.Один карась сорвется, другой сорвется, третий, бог даст, и попадется.Рыба гниет с головы.Без труда не вынешь Стихи Ерши Над речушкоюВ тишиШелестят камыши.А в водеУ камышейШесть задиристых ершей.Не ершитесь вы, ерши,Лучше спрячьтесь в камыши.Вас ершей-малышейЩука ждет у камышей. Золотые рыбки Рыбкам в банкуСыплют манку.Рыбки золотом горят.Мне из манки спозаранкуВарят кашу и твердят,Что и я от каши тойТоже буду золотой. В. Орлов И рыба клюетБоится идти на рыбалку рыбак.- Чего ты робеешь,Скажи мне, чудак?К реке не подходит Трусишка ФедотС тех пор, как прослышал,Что рыба клюет. На рыбалке Петя с удочкой сидит, Зорко на воду глядит. В ней малютки карасята Роют ил, как поросята. Стая старых карасей Водяную карусель Бойко вертит у крючка, Отвлекает рыбачка, Чтобы снять червя с крючка. Г. ЛадонщиковРыбыПлавниками водят рыбы,Воду чистую мутят.Пообедают –СпасибоНикогда не говорят.Так живут они веками.И куда ни бросишь взгляд, -Рыбы только плавникамиБлагодарно шевелят.Почему такие рыбы?Да во рту у них вода!И они сказать спасибоНе сумеют никогда. Рыбья дразнилкаЭй, сом!Эй, сом!Ше-вель-ниХвос-том!А я тебяНе боюсь!Дай подергаю за ус!Ты – ленивый,Ты проворный,Ты – серебряный,Ты – черный.И не хлопай пастью зря,Не поймаешь пескаря! Акула (рыба)Древней акулы рыбы нет.Она живет здесь много лет.Но у старушки грозный видИ превосходный аппетит!АкулаЭто что за страшный хищник,В океане грозно рыщет?Пасть с зубами распахнула.Берегись, плывёт акула! ДельфинО дельфинах всем известно — Нет животных интересней: Острый ум, движенья ловки И легки для дрессировки. ДельфиныДруг за другом мчится стая,Волны телом разрезая,То хвосты, то снова спины,Кто вперёд, плывут дельфины. Ёж морскойЖивет на дне колючка -Угрюмый Ёжик-злючка.За камушки цепляется,Морской травой питается. Рыба-иглаНемало в море всяких рыб,Одна плыла меж тёмных глыб,Её малыш рукой поймалИ с ней немного поиграл.Была та рыба столь мала,По форме острая игла,Она метнулась, как стрела,И очень быстро уплыла! Камбала (рыба)Эта важная особаСмотрит в стороны сурово,В рот водицы набралаПроплывает камбала.Камбала.Они ужасно плоскиИ дети, и подросткиИ даже рыбы взрослыеНа вид совсем как доски Плывет по морю великан.Полощет свой беззубый рот.Процедит, выпустит фонтанИ дальше по морю плывет. КитВ сказках — «Чудо-Юдо» он, Часто страшен, разъярён. Наяву ж — известно всем — Безобиден кит совсем. Коньки морскиеРыжие лошадкиЕсть и вороные.А еще, ребятки,Есть коньки морские.Нет у них подковок,Нет пушистой гривы.Под водой, в кораллахПлавают игриво. Про сома Все приходится сомуС детстваДелать самому.Даже крошечным сомишкамНадо жить своим умишком!СамЕду себе найди.СамВ беду не попади.Не пожалуешься маме!Сам справляйся -СамС усами! Борис ЗаходерТрудно житьБез пап и мам!ТрудноМаленьким сомам!Но зато уж взрослый сомНе ударит в грязь лицом!Он лежит себеНа днеСамостоятельный вполне! Где живет огромный сом?Где живет огромный сом,Он по весу чемпион,Хоть совсем сойдешь с ума,Не поймаешь ты сома!Не клюет он на червя,Не возьмет на пескаря,Леску прочную порвет,В глубину на дно уйдет!Вот у старого сома Голова пока цела,Осторожен старый сом,Потому, что он умен!

«Красивые рыбки» Уж я то знаю: Не для кошек И не для собственной еды Разводит дедушка рыбешек... Разводит их - Для красоты! Он сеял рыбок, как рассаду, Не поливал (росли в воде). И только взглядом, только взглядом К их прикасался красоте.

Пескарь (рыба)Рыбка в зарослях ютится,Норовит от всех укрыться.Осторожен как и встарьЭтот маленький пескарь. ОсьминогНа дне скучает осьминог.Сложил печально восемь ног.Точнее, восемь длинных рук –Никто не плавает вокруг. Загадки про рыб   Стеклянный домик на окне С прозрачною водой, С камнями и песком на дне И с рыбкой золотой. (Ответ: Аквариум)На окне - стеклянный пруд,А рыбачить - не дают! (Ответ: Аквариум)Колюч, да не еж. Кто это?  (Ответ: Ерш) Ты со мною не знаком?Я живу на дне морском. Голова и восемь ног,Вот и весь я - … (Ответ: Осьминог)В бинокль злюку разгляжу И капитану доложу.Знают все прекрасно —С ней играть опасно:Зубы острые как нож,Лучше ты ее не трожь! (Ответ: Акула)На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно.  ( Ответ: Сом)Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Ответ: Щука)У нее во рту пила.Подводой она жила.Всех пугала, всех глотала,А теперь – в котел попала. (Ответ: Щука)В реке большая драка: Поссорились два ... (Ответ: рака)Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. (Ответ: Рыбка)Пальчиковая гимнастика Жил да был один налим, Два ерша дружили с ним. Прилетали к ним три утки По четыре раза в сутки, И учили их считать: Один, два, три, четыре, пять  “Рыбка”. Рыбка плавает в водице.Рыбке весело играть.Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать.Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла.Рыбка хвостиком вильнула, Быстро-быстро уплыла. Две ладошки вместе изображают плавательные движения.Хлопают в ладошиЛадони поочередно сжимаются в кулак. Плавное движение каждой ладонью.Хватательные движения “щепоткой”.Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими руками.  Игра “Веселая рыбка”. Ночью темень, ночью тишь,Рыбка, рыбка, где ты спишь? Подойдем мы к ней, разбудим, И посмотрим, что же будет... Рыбка привязана к палочке. Воспитательподнимает рыбку над головами детей, детиподпрыгивают, стараются достать рыбку. Физминутка «К речке быстрой»К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)Делать так руками нужно:Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)Но не отправимся домой. Дидактическая игра «Где спряталась рыбка» Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: ткань голубого цвета или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают. Игра с мячом «Я знаю» Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий рыб» и перечисляет (например, окунь, лещ, сом, акула, гуппи) и возвращает мяч воспитателю. (можно назвать пресноводных, морских, аквариумных) Аналогично называются другие классы объектов природы. «Лягушки» (прыжки) На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд. Играть могут двое, четверо, шестеро ребят. Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата. Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева. Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги. Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая: «Кочка!.. Листик!.. Листик!.. Дом!.. Листик!.. Кочка!.. Кочка!..» - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка. Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова. Игровое упражнение «Назови ласково» Сельдь – селёдочка Окунь - …Ёрш - … Щука - …Сом - … Игровое упражнение «Чьи хвосты?» Хвост щуки (Чей?) – щучийХвост ерша - … Хвост окуня - …Хвост акулы - … Беседа на тему: «Что мы знаем о рыбах?» Цель: пополнить знания детей о рыбах. Задачи: Формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания. Напомнить способ классификации предметов. Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними. Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка. Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле. Активизация словаря: телескоп, вуалехвост, гуппи, меченосец, чешуйки, плавники, жабры, Предварительная работа. Воспитатель организует наблюдения за рыбками, уход; рассказывает об аквариумных рыбах и рыбах, живущих в водоемах. Материал: картинки иллюстрации с изображением различных рыб, воробья; Ход Воспитатель: Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. У родителей и деток Вся одежда из монеток.   Кто это? (Рыбки). Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб: телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, щуки, сома и других, и среди них картинку с изображением воробья. Воспитатель: Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей) Воспитатель: Как вы определили, что лишний — воробей. Дети: Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов. Воспитатель убирает картинку с воробьем. Воспитатель: Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания: «Эта толстая, усатая, немного похожая на кита, рыба называется сом». Или: «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом называется вуалехвост». Описательные рассказы детей. Воспитатель: Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая, - самая некрасивая, - самая большая, - самая маленькая. Ответы детей. Воспитатель: Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом — рыбы? Дети: (называют общие признаки рыб) Все они живут в воде. Имеют голову, туловище, хвост, плавники; на голове рот, глаза и жабры. Воспитатель: А теперь отгадайте-ка загадку. «У родителей и деток вся одежда из монеток». Кто это? Дети: Рыбы. Воспитатель: А монетки — это? Дети: Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы. Воспитатель: Серебряные или золотые монетки? Дети: И те, и другие, но чаще серебряные. Воспитатель: У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник... плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.Воспитатель: А есть ли у рыб шея? (ответы детей) Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм. Физминутка «К речке быстрой»К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)Делать так руками нужно:Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно)Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)Но не отправимся домой. Педагог цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой: Воспитатель: Ночью темень, ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка?) Где же спит рыбка и как? Дети: Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля плавниками, с открытыми глазами).Воспитатель: Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой. Воспитатель группирует картинки, отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других. Воспитатель: Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах. Ответы детей Воспитатель: Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2—3 ответа).воспитатель: А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!)Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них.  (Ответы детей).Воспитатель: Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность? Ответы детей. Воспитатель: И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками, нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает. Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее — будем умнее. Заканчивая занятие, воспитатель обращается к детям: «Что нового узнали вы сегодня о рыбах? О каких рыбах вы хотите узнать поподробнее.

educontest.net

Календарное планирование образовательной деятельности с детьми средней группы по теме «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек»

Тема недели и срок реализации: «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек» с 28.02 по 3.03.

Цель: Расширять знания детей о рыбах и подводных обитателях аквариумов и рек.

Итоговое мероприятие: Изобразительная деятельность (рисование) на тему: «На дне реки»

ВТОРНИК 28 февраля

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Примечания

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

1. ПИД (ФЭМП) (Помораева с.41.4)

Задачи: Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Учить работать в парах. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. Развивать память, мышление. Воспитывать дисциплинированность.

Индивидуальная работа: Кирилл, Саша, Артем.

Психогимнастика

2.Двигательная деятельность.

Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге врассыпную, развивать глазомер и ловкость при метании одной рукой от плеча. Воспитывать дисциплинированность.

Индивидуальная работа:

УТРО

- Д.И. «Сосчитай - ка» (Никита, Саша, Катя Ф)

Цель: Закрепить умение считать количественным и порядковым счетом в пределах 5.

- Работа в уголке природы «Наблюдение за растениями» (П)

Цель: Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются – недостаточно влаги, бледнеют – избыток света, становятся слабыми, медленно растут – не хватает питательных веществ).

- Работа с дежурными по столовой. Сервировка стола.

Цель: Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояния между ними. Учить понимать значимость труда дежурного.

- С/р «Больница». Сюжет «Кукла заболела» (П)

Цель: Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры, развивать диалогическую речь. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.

- Рассматривание тематической выставки. Беседа "Кто живет в воде?" (Ф)

Цель: Подвести детей к теме недели, развивать познавательный интерес и воображение.

Выставка по теме недели.

Организация помощи в оформлении тематической выставки

1 ПРОГУЛКА

- Наблюдение: ветер. Чтение отрывка из стихотворения «Сказка о мертвой царевне..» А.С.Пушкина. «Ветер, ветер, ты могуч…» (Ф)

Цель: Предложить детям определить свойства ветра одним из известных им способом (посмотреть на качающиеся ветви, использовать вертушку, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра), охарактеризовать их. Рассказать детям, как человек использует в своих целях силу ветра.

- П.И. «Ловишки» (П)

Цель: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность.

- Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. (П)

Цель: Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий, воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.

infourok.ru

Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в I младшей группе по теме "Рыбы"

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 29.01 - 02.02.2018 г)

Цель: создать условия для формирования у детей знаний о морских обитателях. Познакомить детей с подводным миром и его обитателями, расширить словарный запас детей, формировать умение размышлять. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое. Воспитывать желание сочувствовать, сопереживать и помогать.

Итоговое мероприятие: НОД по лепке «Рыбки плавают в аквариуме» Дата проведения итогового мероприятия: 01.02.2018 г

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, дети.

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Утренняя гимнастика. Цель: создать положительный эмоциональный настрой. Беседа «Кого ты знаешь из жителей подводного царства?». Цель: учить детей называть, и рассказывать о морских обитателях.

Индивидуальная работа по развитию речи - дидактическая игра «Найди и назови» Цель: учить правильно находить и называть предмет, развивать речь, память. Привлечь Никиту, Николь, Лиду.

КГН: продолжать учить детей аккуратно мыть руки, лицо не разбрызгивая воду. Насухо вытираться своим полотенцем и вешать его на место.

Пополнить предметную среду картинками и дидактическими играми на тему «Рыбы» Цель: приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах. Игра – забава «Рыбалка». Цель: развивать координацию движений, создать радостную атмосферу.

Понедельник 29.01.18г

НОД: 1.Развитие речи.

Тема: Кто умеет говорить?

П/С: закрепить представления о рыбах. Уточнить произнесение звука б в звукоподражании. Побуждать произносить фразы с разной высотой голоса. Упражнять в согласовании глаголов с именами существительными в числе. Закрепить знание понятий «один - много»

Н.Голицына стр.79

Прогулка I:

Наблюдение за сезонными изменениями. Цель: формировать представления об изменениях в природе зимой, учить различать характерные приметы зимы. Под. игра «Птицы и лиса» закреплять умение быстро реагировать на сигнал.

Индивидуальная работа с Викой, Максимом, Ралиной – учить бегать.

Труд: утепление корней деревьев снегом. Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

С помощью выносного материала создавать условия для развития игровой деятельности детей. Учить играть дружно.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Профилактические мероприятия.

Д/и «Что в мешочке?». Цель: развивать тактильную память детям учить правильно называть предмет, классифицируя по темам. Привлечь Николь и Лёву.

ЧХЛ: заучивание пальчиковой игры «Рыбки плавали в водице»

Настольные игры на развитие мелкой моторики: «Разноцветные прищепки», «Пуговицы», «Пазлы»

НОД: Физкультурное занятие.

П/С: упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Лайзане стр 37.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за сезонными изменениями в природе. Развивать наблюдательность детей. Под. игра «Пузырь» - закреплять умение двигаться по кругу.

Игровое упражнение «Попади в обруч». Цель: закреплять умение детей бросать снежки в цель. Привлечь Никиту, Рому, Машу.

Продолжать учить детей аккуратно сидеть за столом во время ужина.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей. Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки, мячи.

Вечер:

Сюжетно – ролевая игра «Дом». Цель: воспитывать умение реализовывать в игре семейный быт, быть дружелюбными.

Индивидуальная работа по развитию речи Дид. игра «Найди и назови» с Колей и Мишей. Цель: учить находить и называть предмет, развивать речь, память.

Работа в уголке природы: предложить полить из леечки комнатные растения. Цель: развивать умение ухаживать за комнатными растениями.

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом. Учить играть дружно в коллективе сверстников.

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Утренняя гимнастика. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук.

Рассматривание модели строения тела рыбы (туловище с плавниками, форма тела, чешуя).

Работа по развитию звуковой культуры речи игра «Чей голос» – упражнять в звукоподражании. Привлечь Мишу, Николь, Никиту.

Ситуативный разговор «Мы вместе играем дружно». Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения, формировать навыки разрешения спорных ситуаций.

Предложить детям смастерить рыбок в технике пластилинографии. Развивать творчество и фантазию детей.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности под руководством педагога. Цель: поддерживать желание играть самостоятельно, воспитывать дружелюбие.

Вторник 30.01.2018 г.

05.1217г

НОД: 1.Муз. занятие

Программное содержание.

Продолжать развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных. Занятие №24

2. Познание (ФЦКМ и ИК).

«Наблюдение за рыбкй в аквариуме»

П/С: способствовать развитию наблюдательности. Помочь осознать, что рыбка живая и нуждается в бережном обращении и уходе.

Н.Голицына стр.78

Прогулка I:

Наблюдение за работой дворника зимой. Цель: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду. Труд: очистить кормушки от снега и покормить птиц. Воспитывать желание помогать птицам зимой. Под. игра «Воробушки и автомобиль» - учить быстро реагировать на сигнал.

Игра-имитация «Мишка косолапый» с Колей, Никитой, Ралиной – учить выполнять движения в соотвествии с текстом.

КГН: при раздевании ко сну побуждать снимать самостоятельно одежду и вешать аккуратно на спинку стульчика.

Трудовые поручения: уборка инвентаря. Расширять представления детей о трудовых действиях, учить после игры собирать игрушки.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажным дорожкам.

Индивидуальная работа с Машей, Ромой «Собери пирамидку». Цель: закрепить знание цветов, умение собирать в определенной последовательности, развивать восприятие цвета.

ЧХЛ: стихотворение И. Токмаковой. «Где спит рыбка? » Цель: учить понимать речь взрослых, отвечать на вопросы.

Дидактическая игра «Разноцветные крышки» - закреплять названия цветов, развивать мелкую моторику рук.

НОД: Муз-ное разв-е

«Мы играем и поём»

Цель: закреплять умение подпевать вместе с воспитателем, повторять движения, играть на погремушках. Доставить радость от музыкальных упражнений.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за работой дворника. Отметить какие инструменты использует дворник для работы. Цель: развивать наблюдательность и память. Под игра «Зайка серенький» развивать двигательную активность, упражнять в прыжках на месте.

Индивид. работа упражнение «Назови сколько» с Лёвой, Николь, Викой - закреплять понимание детьми категорий «много», «один», упражнять в ис-пользовании их в речи.

Продолжать учить детей аккуратно принимать пищу, учить детей во время еды правильно держать ложку.

Выносной материал для организации труда в природе и игр. Способствовать умению играть дружно.

Вечер:

Сюжетно – ролевая игра «Магазин» - Цель: развивать умение брать на себя роль и действовать в соответствии с ней, продолжать детей играть вместе.

Д/и «Кто живёт в подводном царстве?». Цель: учить детей подбирать соответствующие картинки.

Обратить внимание детей на игрушки, находящиеся не на своих местах. Формировать осознанное отношение к порядку, умение видеть и устранять непорядок в группе.

Игры с крупным строительным материалом. Учить выполнять различные постройки. Закреплять в речи названия деталей.

Работа с родителями:

Консультация «Что такое ротавирусная инфекция? Меры борьбы с ней»

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Утренняя гимнастика для создания положительного эмоционального настроя. Беседа на тему: «Такие разные рыбки». Цель: познакомить детей с разновидностью рыб, местами их обитания (аквариум, река) .

Повторить с детьми ранее разученные пальчиковые игры. Цель: развивать память и речь.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как вежливо надо обращаться с прось-бой и благодарить.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Предложить детям конструктор «Веселый городок». Цель: учить строить, развивать воображение.

Среда 31.01.18 г

НОД: 1.ЧХЛ.

Тема: Стихи и рассказы о животных.

П/С: учить слушать литературные произведения без показа, отвечать на вопросы по содержанию. Активизировать речь.

Н.Голицына стр. 80

Прогулка I:

Наблюдение за транспортом. Цель: учить узнавать и называть транспорт на улице. Под. игра “Шоферы”. Цель: имитировать движения шофера, звуковой сигнал.

Игровое упражнение «Бегите ко мне». Цель: упражнять детей в умении реагировать на сигнал. Привлечь мальчиков.

Труд: расчистить дорожку от снега, воспитывать трудолюбие.

Во время прогулки создать условия самостоятельной игровой деятельности с помощью выносного материала: лопатки, ведёрки, формочки.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Ходьба босиком по массажному коврику. Профилактические мероприятия. Упражнения для проф. простудных заболеваний. Цель: научить, бережно относиться к своему здоровью.

Индивидуальная работа по развитию речи с Колей, Ралиной повторить пальчиковую игру «Рыбки плавали в водице» - закреплять умение соотносить слова с движениями.

ЧХЛ: русская народная сказка «Волки лиса» Цель: познакомить с новой сказкой, учить отвечать на вопросы.

Игры с мячом. Развивать умение перекатывать мяч друг другу двумя руками.

НОД: Физкультурное занятие.

П/С: упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Лайзане стр 37.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за транспортом. Цель: учить выделять общие признаки /руль, кабина, фары, колеса/. Под. игра «Догони» - упражнять детей в беге с увертыванием.

Упражнение “Зайки”.

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах. Привлечь всех детей.

Продолжать обучать детей порядку одевания и раздевания, формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду.

Создавать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности на прогулке.

Вечер:

Сюжетно – ролевая игра «Больница». Цель: закреплять знания детей с профессиях, развивать навыки ролевого поведения.

Дидактическое упражнение: “Покажи, что я назову”.

Цель: закрепит знания о частях тела.

Игры в спортивном уголке. Способствовать развитию ловкости, быстроты.

Настольные игры по выбору детей. Развивать усидчивость, умение доводить игру до конца.

Работа с родителями:

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Утренняя гимнастика в группе. Цель: развивать двигательную активность детей. Беседа «Наш уголок природы» Цель: закреплять знания об уголке природы в группе.

Рассматривание аквариума – развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы.

Дидактическая игра. «Кого не стало?» Цель: развивать речь, желание отвечать на вопросы, зрительное восприятие, внимание. Привлечь всех.

Продолжать учить детей здороваться со взрослыми и сверстниками заходя в группу. Закреплять правила этикета.

Внести в предметную среду группы аквариум и иллюстрации аквариумных рыб. Учить рассматривать аквариум и рыбок.

«Наш уголок природы» Цель: закреплять знания об уголке природы в группе.

Четверг 01.02.18 г г

НОД: 1. Лепка.

Тема: «Рыбки плавают в аквариуме»

П/С: закреплять умение раскатывать комок пластилина между ладонями прямыми и круговыми движениями. Учить расплющивать пластилин между ладонями. Упражнять в навыках работы в технике пластилинографии.

Н.Голицына стр.81

Прогулка I:

Наблюдение за следами на снегу.

Цели: формировать понятия о следах различных птиц и животных. Под. игра «Поезд» - упражнять в ходьбе топающим шагом.

Индивид. работа по ОВД: упражнение «По ровненькой дорожке» - упражнять в ходьбе и прыжках. Привлечь подгруппу детей.

Труд: смести снег с лавочек и тола.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом. Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажным дорожкам. Закаливающие процедуры. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.

Музыкальное упражнение «Повтори за мной!». Цель: закреплять умение детей выполнять движения под фонограмму. Привлечь Николь, Лёву, Мишу, Вику.

ЧХЛ: стихотворение И. Шабалиной «Аквариум, аквариум!»

Предложить детям раскраски по теме недели. Учить правильно держать карандаши и аккуратно закрашивать предмет.

НОД: Музыкальное занятие

Программное содержание.

Совершенствовать музыкально-ритмические навыки: учить двигаться ритмично, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко — тихо), отражал это в игре на детских музыкальных инструментах. Занятие №34

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за следами на снегу. Под. игра «Лохматый пёс» - упражнять в беге с увёртыванием. Игры с выносным материалом и снегом.

Индив. работа по развитию речи с Ромой, Николь, Машей повторить ранее разученные пальчиковые игры.

Труд: поручить группе детей собрать игрушки в корзину. Развивать трудолюбие.

Выносной материал для игр на участке – лопаты, ведра, машинки.

Вечер:

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель: закреплять знания детей с профессиях, развивать навыки ролевого поведения.

Индив. работа с Колей, Мишей «Перекати мяч» учить отталкивать мяч от себя двумя руками.

Игровая ситуация «Наводим порядок» воспитывать трудолюбие. Закреплять убирать игрушки на место после игры.

Самостоятельные игры детей в игровом уголке. Цель: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным игрушкам.

Работа с родителями:

Консультация для родителей «Соблюдение режима дня в раннем возрасте – первая ступень на пути формирования здорового образа жизни»

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Утренняя гимнастика. Цели: развитие физических качеств; обогащение двигательного опыта. Беседа «Чем питаются рыбы» - развивать речь детей.

Инд. работа, дидактическая игра «Собери картинку» Цель: совершенствовать умение детей собирать целое из частей. Привлечь Ралину, Вику.

Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Создавать условия для развития игровой деятельности детей.

Пятница 02.02.18г

НОД: 1.Рисование.

Тема: «Аквариум»

П/С: закреплять представления о рыбках, бережном отношении к ним. И уходе за ними. Закреплять умение рисовать прямые линии и мазки, использовать в работе 3 краски. Н.Голицына стр.80

Прогулка I:

Наблюдение за снегом и льдом

Цели: закреплять знания о разнообразных состояниях воды. Под. игра «Самолёты» развивать двигательную активность, упражнять в беге. Труд: уборка участка. Собрать снег в одну общую кучу. Цель: закреплять умения работать сообща.

Индивид. работа по развитию ОВД: упражнение «Кто быстрее» - упражнять в быстром беге.

Формирование КГН: при раздевании ко сну побуждать снимать самостоятельно одежду и вешать аккуратно на спинку стульчика.

Создать условия для самостоятельной игровой деятельности детей на прогулке.

После сна:

Гимнастика пробуждения.

Закаливающие процедуры. Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой. Ходьба по массажной дорожке.

Индивидуальная работа по лепке с Колей, Мишей, Викой. Упражнять в лепке предметов круглой формы.

ЧХЛ: С. Сахарнов «Кто в море живёт?» Цель: создание условий для речевой активности. Создание условия для расширения представлений об обитателях морей и океанов.

Игры на развитие мелкой моторики «Пазлы», «Мозаика», «Пуговицы»

НОД: Физкультурное развлечение

«Магазин игрушек»

Цель: совершенствовать умения ходить и бегать в разных направлениях и с различным положением рук. Учить строится в колонну, прокатывать мяч взрослому с расстояния 2,5 метра, подпрыгивать на месте.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за снегом и льдом. Отметить свойства льда, закрепить правила безопасности во время гололёда. Под. игра «Пузырь» - развивать двигательную активность.

Индив. работа с Ралиной, Максимом, Ромой – упражнение «Повтори за мной» Развивать память и внимание детей.

Труд: разложить корм в кормушки для птиц. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Вечер:

Сюжетно-ролевая игра «Шофёры»

Цель: закреплять знания детей с профессиях, развивать навыки ролевого поведения.

Индив. работа в книжном уголке с Николь, Никитой – рассматривание иллюстраций в книгах.

Хозяйственно-бытовой труд. Учить детей убирать игрушки за собой на место.

Воспитывать трудолюбие и желание помогать старшим.

Игры с настольным конструктором. Развивать конструктивные умения и навыки, умение обыгрывать постройки.

Работа с родителями:


Смотрите также

 

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..